Chronique littéraire 8 (Desmurget)
Michel Desumurget – La fabrique du crétin digital
Dans cet essai sur les méfaits des écrans sur les enfants, Michel Desmurget, chercheur en neurosciences cognitives, dresse l’inventaire des effets de la télévision, tablette, smartphone sur la santé et le cerveau des enfants. Déconstruisant tout d’abord les idées reçues sur les écrans (”les jeux vidéos augmentent les capacités de concentration…”), il montre ensuite leurs effets sur la santé, le comportement, et les capacités intellectuelles des enfants et adolescents. Le livre est scientifiquement quasi irréprochable, soutenu par une bibliographie riche, dense et variée. On peut juste regretter certaines longueur de phrases et formules alambiquées.
“Aujourd'hui, tout est quasiment plug and play. Jamais la distance entre la facilité d'utilisation et la complexité d'implémentation n'a été aussi vaste”
“les efforts déployés pour redéfinir positivement toutes sortes d'attributs psychiques dont on sait depuis longtemps qu'ils sont fortement délétères pour la performance intellectuelle : dispersion, zapping, multitasking, impulsivité, impatience etc…”
“il est un poil condescendant de suggérer que personne avant l'an 2000 n'a jamais eu besoin d'avoir l'esprit critique, de résoudre des problèmes, de communiquer, de collaborer, de créer, d'innover ou de lire”
“Lorsque [le cherry-picking] est utilisé avec précision et doigté, ce criblage recèle une puissance mystificatrice redoutable […]. En triant bien vos cerises, vous pourrez soutenir de manière convaincante que fumer améliore la performance physique des coureurs de fond; que les édulcorants artificiels n'augmentent pas le risque sanitaire, en particulier l'obésité; que le réchauffement climatique est totalement indépendant de l'activité humaine”
“[les premières années de la vie] aucune autre phase de l'existence ne concentre une telle densité de transformations. En 6 ans, au-delà d'un monceau de conventions sociales et abstraction faite des activités “facultatives” […] le petit humain apprend à s'asseoir, se tenir debout, à marcher, ,à courir, à maitriser ses excrétions, à manger tout seul, à contrôler et coordonner ses mains, à parler, à penser, à maitriser les bases de la numération et du code écrit, à discipliner ses déchainements d'émotions et de pulsions, etc.“
”la puissance structurante des écrans est très inférieure à celle offerte par n'importe quel milieu de vie standard pour peu bien sûr que ce dernier ne soit pas maltraitant […] il suffit d'une exposition quotidienne moyenne de 10 à 30 minutes pour provoquer des atteintes significatives dans les domaines sanitaires et intellectuels”
“quand il n'y a pas de preuve que c'est bon et qu'il y a quelque raison que ce soit de croire que c'est mauvais, pourquoi le faire?”
“les devoirs sont un ingrédient important de la performance académique. A court terme, ils opèrent principalement en favorisant l'assimilation et la mémorisation des contenus d'intérêt. A plus long terme , ils permettent aussi le développement de certaines aptitudes d'autodiscipline et d'autorégulation absolument essentielles pour la réussite scolaire.[…] or comme souligné précédemment, le travail académique personnel paye un lourd tribut aux usages numériques récréatifs.”
“ “les livres seront bientôt obsolètes à l'école […]. Notre système scolaire va complètement changer en dix ans” Belle citation, qui ,avouons-le ne manque pas d'actualité… sauf qu'elle date de 1913 et de l'émerveillement affiché par l'inventeur et industriel Thomas Edison au sujet des innombrables potentialités pédagogiques du cinéma”
“Plus nous abandonnons à la machine une part importante de nos activités cognitive en parallèle, et moins nos neurones trouvent matière à se structurer, s'organiser et se câbler”
“Plus les Etats investissent dans les TICE [à l’école], plus la performance des élèves chute. En parallèle, plus les élèves passent de temps avec ces technologies et plus leurs notes baissent.”
“Dans les faits, le numérique est avant tout un moyen de résorber l'ampleur des dépenses éducatives. Il projette l'enseignant sur la longue liste des espèces menacées. Cet enseignant coût cher, très cher […] le numérique apport au problème une forte élégante solution. Bien sûr le fait que cette solution se fasse au détriment de la qualité éducative rend le point inflammable, et, donc, difficilement avouable.”
“l'une des méthodes les plus efficaces pour améliorer le développement de l'enfant passe par les interactions de haute qualité entre l'adulte et l'enfant, sans la distraction des écrans”
“les enfants jusqu’à 2 ans peuvent être divertis et maintenus occupés par le visionnage de vidéoclips sur un smartphone, mais ils n'apprennent rien de ces vidéos”
“chez des enfants de 18 mois, chaque demi-heure quotidienne supplémentaire passée avec un appareil mobile multipli[e] par presque 2,5 la probabilité d'observer des retards de langage.”
“l'influence délétère des écrans récréatifs sur le langage n'est pas très difficile à expliquer. Chez le jeune enfant, elle s'enracine dans l'appauvrissement des relations verbales précoces, notamment intrafamiliales […] En effet, un travail récent a établi, par exemple, que l'ampleur des interactions verbales précoces (de 18 à 24 mois) prédisait les performances langagières et le QI de l'enfant à échéance de dix ans”
“Au-delà d'un socle fondamental, oralement construit au cours des premiers âges de la vie, c'est dans les livres et seulement dans les livres que l'enfant va pouvoir enrichir et développer pleinement son langage.”
“ Si l'enfant est moins confronté à l'écrit, l'enfant à plus de mal à apprendre à lire; comme il a plus de mal à lire, i la tendance à éviter l'écrit et donc à lire moins”
“Toutes ces données suggèrent donc fortement qu'un excès de stimulations sensorielles durent l'enfance et l'adolescence agit négativement sur le déploiement cérébral. Trop d'images, de sons et de sollicitations diverses semblent créer des conditions favorables à la survenue de déficits de concentration, de symptômes d'hyperactivité et de conduites addictives”
“On ne dort pas pour se reposer. On dort parce qu'il est des tâches que notre cerveau ne peut conduire lorsque nous sommes actifs.”
“Santé, émotions, cognition : le sommeil contrôle tout”
“Youtube, les séries, les films, les clips musicaux, les jeux vidéo sont de véritables machines à fabriquer des normes, c'est-à-dire des règles, souvent implicites, de conduite, d'apparence ou d'expectation.[…] Avant, nous nous comparions à nos voisins, nos proches, nos amis; maintenant nous nous confrontons à nos alter ego télévisuels. Pour la classe moyenne, ce changement entraîna un incroyable sentiment de régression sociale tant le monde audiovisuel offrait de ce milieu sociologique une image déformée. […] L'histoire des années 1980-1990, c'est que des millions d'Américains ont fini avec plus en ayant le sentiment de posséder moins”
“Dans les séries télévisées de prime time, près d'un tiers des actrices ont un IMC qualificatif de l'état de maigreur; 3% sont obèses. Dans la vraie vie, ces chiffres sont rigoureusement inverses avec un tiers d'obésité et 2% de maigreur”
Quatre conclusions majeures [nota : reformulées] 1.l'information sur les usages du numérique manque grandement de rigueur et de fiabilité 2.la consommation numérique récréative des jeunes générations est extravagante et hors de contrôle. Victimes de cette orgie : activités essentielles au développement (sommeil, lecture, échanges intrafamiliaux, devoirs, sports, arts…) 3.cette frénésie nuit gravement à l'épanouissement intellectuel, émotionnel et sanitaire de nos enfants. Les écrans sont un désastre. Toute maladie qui afficherait le même pedigree en termes d'impact sur l'obésité, les troubles du sommeil, le tabagisme, les difficultés attentionnelles, les retards de langage… verrait une armée de chercheurs se lever sur sa route 4.si les écrans sont aussi délétères, c'est en grande partie parce que notre cerveau n'est pas adapté à la furie numérique qui le frappe. Pour se construire, il a besoin de tempérance sensorielle et de présence humaine. L'ubiquité digitale lui offre le monde inverse.
Sept règles essentielles 1. Avant 6 ans, pas d'écran Après 6 ans : 2. pas plus de 30’ à 1h par jour 3. Pas dans la chambre 4. Pas de contenus inadaptés 5. Pas le matin avant l'école 6. Pas le soir avant de se coucher 7. Une chose à la fois