Educação socioemocional

Acolhendo estudantes com um sorriso.

Cumprimentar cada aluno na porta com uma mensagem positiva traz benefícios para os alunos e professores, de acordo com um estudo.

Um estudo amplamente divulgado em 2007 afirmou que os professores cumprimentando os alunos na sala de aula levaram a um aumento de 27 pontos percentuais no engajamento acadêmico. O problema? Incluiu apenas três alunos.

Agora, um estudo novo, muito maior e mais confiável – compreendendo 203 alunos em 10 salas de aula – valida essa alegação: cumprimentar os alunos na porta dá um tom positivo e pode aumentar o engajamento e reduzir o comportamento disruptivo. Passar alguns momentos dando boas-vindas aos alunos promove um sentimento de pertença, dando-lhes apoio social e emocional que os ajuda a se sentirem investidos em seu aprendizado.

Os primeiros minutos de aula costumam ser os mais caóticos, já que os alunos fazem a transição de áreas ocupadas, como o corredor ou o playground. Se não for controlada, as interrupções podem se tornar difíceis de gerenciar, mas uma abordagem proativa para o gerenciamento da sala de aula pode ajudar os alunos a se concentrarem e estarem prontos para aprender. Em vez de abordar o comportamento disruptivo quando isso acontece, as técnicas proativas – como cumprimentar os alunos e modelar o bom comportamento – reduzem a ocorrência de tais comportamentos, à medida que professores e alunos constroem juntos uma cultura de sala de aula positiva.

No estudo, quando os professores começaram as aulas recebendo os alunos na porta, o envolvimento acadêmico aumentou em 20 pontos percentuais e o comportamento disruptivo diminuiu em 9 pontos percentuais – potencialmente adicionando “uma hora adicional de engajamento ao longo de um dia de instrução de cinco horas. ”De acordo com os pesquisadores.

Dez professores do ensino médio foram aleatoriamente designados pelos pesquisadores para um dos dois grupos. O primeiro grupo começou a aula cumprimentando seus alunos na porta, dizendo o nome de cada aluno enquanto usavam uma saudação não-verbal, como um aperto de mão ou aceno de cabeça. Os professores também usaram afirmações pré- corretivas – lembretes sobre o que fazer no início da aula, como: “Passe os próximos minutos revendo o que cobrimos ontem”. Se um aluno tivesse lutado com seu comportamento no dia anterior, os professores frequentemente davam um resultado positivo. mensagem para incentivá-los a melhorar.

Os professores do segundo grupo participaram de sessões de treinamento em gerenciamento de sala de aula oferecidas por suas escolas, mas não receberam instruções específicas sobre como começar as aulas.

Os pesquisadores observaram as salas de aula no outono e na primavera, observando o engajamento acadêmico – como os alunos eram atenciosos com o professor ou o trabalho de classe – e comportamento perturbador, incluindo falar fora do turno, deixar o lugar e distrair os colegas. Ambas as medidas melhoraram nas salas de aula, onde os professores cumprimentaram seus alunos, confirmando o que muitos professores já sabem: atender às necessidades emocionais dos alunos é tão importante quanto atender às suas necessidades acadêmicas.

“Os resultados deste estudo sugerem que os professores que gastam tempo no front-end para implementar estratégias como o PGD [saudações positivas na porta] acabarão economizando mais tempo no final, gastando menos tempo reagindo ao comportamento problemático e mais tempo na instrução ”, escrevem os autores do estudo.

Comunidade Construtora

Por que saudações positivas funcionam? Quando os professores usam estratégias como essa, eles ajudam a “estabelecer um clima de sala de aula positivo, no qual os alunos sentem um sentimento de conexão e pertencimento”, escrevem os autores do estudo. “Isso é particularmente importante considerando a pesquisa que demonstra que a motivação de realização é muitas vezes um subproduto do pertencimento social.” Em outras palavras, quando os alunos se sentem bem-vindos na sala de aula, estão mais dispostos a dedicar tempo e esforço à aprendizagem.

Interações interpessoais não-verbais, como um aperto de mão amigável ou um sinal de positivo, podem ajudar a fazer com que as saudações pareçam autênticas e construírem confiança – desde que os alunos se sintam à vontade com o contato físico.

Ao cumprimentar os alunos à sua porta:

Abordando as Causas Subjacentes do Mau Comportamento

Comportamento disruptivo é contagiante – se um aluno se comportar mal, ele pode se espalhar rapidamente para outros alunos. E enquanto a maioria dos professores tenta responder imediatamente, a punição geralmente sai pela culatra. Pesquisas mostram que tentar consertar o mau comportamento dos alunos pode ser inútil, porque isso pode provocar resistência e mais comportamentos inadequados, em vez de conformidade.

“Apesar da evidência esmagadora de que tais estratégias são ineficazes, muitos professores confiam em métodos reativos para o gerenciamento de comportamento em sala de aula”, explicam os autores do estudo.

Então, em vez de perguntar: “Como posso consertar o mau comportamento?”, Os professores poderiam perguntar: “Como posso criar um ambiente de sala de aula que desencoraje o mau comportamento?” Em muitos casos, interrupções e distanciamentos de baixo nível têm menos a ver com o mau comportamento. aluno e mais a ver com fatores que o professor pode controlar, como estilo de ensino e uso de atividades estimulantes. Por exemplo, um estudo descobriu que, quando os professores incentivavam os alunos a participar de atividades em sala de aula, em vez de dar palestras, os alunos eram mais propensos a permanecer na tarefa.

Outro estudo recente fornece insights adicionais: Quando os professores focaram sua atenção na conduta positiva dos alunos e evitaram apressar-se para corrigir pequenas interrupções, os alunos tiveram um comportamento melhor, e sua saúde mental e capacidade de concentração também melhoraram.

Benefícios para os professores também

Um ambiente de sala de aula acolhedor não beneficia os estudantes sozinhos – pode também melhorar a saúde mental do professor. Um pouco mais da metade dos professores – 53% – sente-se estressado pelo desinteresse ou interrupção dos alunos. As conseqüências podem ser sérias: um estudo de 2014 descobriu que “os professores relatam que o gerenciamento da sala de aula é uma das maiores preocupações em seu ensino, muitas vezes levando a exaustão, insatisfação no trabalho e saída precoce da profissão”.

Com muita frequência, os professores gastam tempo e energia respondendo ao mau comportamento com disciplina corretiva, como dizer aos alunos para pararem de falar ou dar um tempo para eles. Estes podem funcionar a curto prazo, mas podem prejudicar as relações professor-aluno, ao mesmo tempo em que fazem pouco para evitar futuros comportamentos errados. A pesquisa mostra que pode ser benéfico para o bem-estar do aluno e do professor, em vez disso, focar na criação de um ambiente de sala de aula positivo.

A lição: Começar a aula cumprimentando seus alunos na porta ajuda a definir um tom positivo para o resto do dia, promovendo seu senso de pertencer, aumentando seu engajamento acadêmico e reduzindo o comportamento disruptivo.

As transições são, por sua natureza, desafiadoras para crianças pequenas. Seja uma grande mudança – fazer um novo amigo ou mudar as notas – ou algo muito menor, como alinhar-se no final do recesso, um tempo de transição inerentemente cria pontos fracos.

Os professores do ensino fundamental sabem que os fundamentos do gerenciamento de sala de aula são rotinas, expectativas claras e uma comunidade forte e segura. Mas as mudanças são difíceis para as crianças, mesmo quando foram ensaiadas ad nauseam, e os sistemas quebram. Algo tão superficialmente simples como “Mova-se de suas mesas para o tapete” ou “Estamos mudando de escrita para matemática” pode parecer uma mina terrestre.