Gilly Salmon # 1 – Stop niet teveel energie in een nieuwe LMS kiezen
Met de Carpe Diem methode ontwerp je op een speelse manier onderwijs met digitale leeractiviteiten. Donderdag 16 mei volgde ik met twee collega’s bij een workshop van Gilly Salmon, bedenker van Carpe Diem. Het was een informatiedichte middag, dus ik stip hier één aspect aan dat me opviel: Salmons ideeën over overstappen van learning management systeem (LMS). Een tweede post over hoe ze zelf Carpe Diem sessies faciliteert zit in de pijplijn.
Salmon deed interessant uitspraken over LMS-en. Belangrijkste inzicht: er is weinig verschil tussen de grote vier-vijf learning management systemen. Momenteel stappen veel hoger onderwijsinstituten over. Salmon stelt dat het zonde is hier jaren energie in te steken. Het heeft dus geen zin om eerst uitgebreid aan docenten en studenten te gaan vragen welke functionaliteiten ze willen. De markt biedt immers zeer vergelijkbare systemen aanbiedt.
Het LMS van mijn hogeschool zit niet bij de grote systemen en ik denk dat het terecht is dat we gaan overstappen. Daarover gaf ze ook advies: áls je het doet, zorg dan dat het keuzeproces in een half jaar rond is. Steek je energie in de 2-3 jaren (!) erna in het begeleiden van docenten zodat ze het LMS optimaal benutten. Te vaak geven onderwijsinstituten een bak geld uit aan systemen die niet optimaal worden gebruikt.
Dat klinkt herkenbaar. Salmon maakte heel duidelijk dat we er met een up to date gebruikersvriendelijker LMS nog lang niet zijn. De verleiding is groot om enthousiast de meest coole nieuwe functies te proberen of om juist je huidige manier van werken door te zetten in het nieuwe systeem. Maar wat een nieuw LMS kan is niet het belangrijkste als er weinig onderscheid is. Wat je wilt is veel belangrijker. Steek daarom invoering van een nieuwe LMS niet te technisch in met knoppencursussen en functionaliteiten. Het is beter eerst te analyseren hoe je studenten leren, met welke leermiddelen, op welke manier, met wie etc. En vervolgens te bedenken wat je daar anders aan zou willen zien en hoe technologie dat kan ondersteunen.
Dat lijkt op hoe ik voor de master Pedagogiek uitkwam bij Office365 Teams. Alle onderwijs in een deeltijdmaster vindt plaats op één dag, die daardoor snel volloopt met instructie, verwerking, (peer) feedback en reflectie. Door de week studeerden studenten alleen, ook als ze vastliepen.
We zochten dus een systeem waarin studenten doordeweeks eenvoudig met elkaar kunnen praten en waarin ze elkaars werk kunnen inzien en van feedback voorzien. Voor dat laatste is Teams misschien niet het ideale systeem, maar als je het slim gebruikt blijkt het met onze doelgroep prima te werken.
Teams heeft ervoor gezorgd dat onze studenten doordeweeks veel meer met elkaar doen en ook dat ze ons beter weten te bereiken. We gebruiken nu vooral gesprekken in de tijdlijn, het posten van documenten en een enkele video. In de aanloop naar een nieuw LMS over (hopelijk) anderhalf jaar, ga ik komend jaar vast wat kleine experimenten uitvoeren om de ondersteuning met leertechnologie een stap verder te brengen. Wordt vervolgd dus.